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教育面临的一个重大问题

                 西北师范大学李秉德
    当今世界正面临着深刻的变化，其中非常显著的特点是“科技进步日新月异”，“知识经济初见端倪干，这种形势对于世界各国来说都是非常严峻的。它意味着今后各国间的综合国力的竞争，实质上是人才方面的竞争，而这种人才竞争不仅表现在人才的数量方面，更重要的是表现在人才的质量方面。因为知识的生产与科技的进步都来自人的创造发明，而这些创造发明又来自人的创新能力。这种创新能力是人类的极其可贵的一种特质。
    如何在科学研究及生产部门建立创新机制与体系，这是一项巨大的工程，现已引起政府及各有关方面的注意。这里的一个核心问题是如何培养人的创新能力。这实质上是一个教育问题，是当前教育科学面临的一个重大问题，我们必须予以足够的重视。
    结合中国教育的实际情况来看，培养创新能力这个问题就显得更为重要了。这是因为我国教育传统一向片面强调读书而忽视创新，过去几乎把读书作为受教育的同义语。读好书就有了一切，读书可以做官，可以出人头地。为了把书读好必须下苦功夫，如所谓“学海无涯苦作舟”，为了读好书甚至可以“头悬梁锥刺股”。至于“百工之事”再好也无非是“奇技淫巧”，是读书人所不屑一顾的。孩子们只要好好听大人的话，就是乖孩子；长大把书读好就有出息。所有以上这些思想可以说是家喻户晓，深入人心。当然，读书本身是件好事，但是伴随读书而产生的以上这些思想，却产生了很大的负作用。它们和在生动活泼的气氛中产生的创新精神与能力，则是格格不入的。因此，要提倡培养创新能力，就必须对以上思想所产生的负面影响进行批判，彻底转变思想观念。显然这是，项极为艰巨的任务。
    为了完成上述的这项重要而艰巨的任务，教育科学工作者必须付出大量的劳动，做好两个方面的工作：一方面属于理论的提高与普及，另一方面属于具体方法的探讨与推广。
    所谓理论的提高与普及，意思是说，对于创新能力的培养问题，要根据时代呼声与中国国情，在理论与实际的结合上，从哲学、历史、社会学、心理学等不同角度进行研究，”提出有说服力的论证，并在不同层面上做出深入浅出的表述，使创新能力的培养问题成为整个教育科学的一个有机组成部分，贯穿在教育目的、课程、方法。管理等整个教育过程之中，包含在“素质教育”、“终身教育”等重要教育概念之内。这样不但会使各级各类教育工作者对之有明确的认识，而且也会使广大社会人士在不同程度上形成尊重创新的意识。当然要完成这一艰巨任务不是一朝一夕之功。但是本此方向努力去做，肯定会收到越来越明显的效果。
    所谓具体方法的探讨与推广是针对广大教师来说的。因为创新能力的培养问题，虽然需要所有教育工作者乃至广大社会人士的关注，但最后还是要落实在教学工作上，“而各级各类学校教师则是教学工作的直接承担者。因此教师对于这项工作就不能停留在一般认识的水平上，而必须具有一定的培养创新能力的方法与艺术。教师必须根据教学内容与学生水平以及学生之间的差异来创造性地设计教学进程，并且根据教学进程中的具体情况来激励学生的创新思维与解决实际问题的操作能力。只有教师具备了教学上的创新能力才有可能培养出学生的创新能力，教师对此也必须有深切的认识, 并千方百计地参与这项重耍实践。但是光凭教师个人的努力是不够的，教育科学研究人员也应该参与这项伟大实践，与广大教师一道进行探讨，发现有好的苗头就加以总结并大力推广。在这里各级教育刊物就可以发挥很大的作用。例如《教育研究》这份在全国教育界具有相当权威性的刊物，就可以优先刊登一些紧密结合教学实际的、能够激励发挥创新能力的文章，或者从各地的刊物上直接选载一些培养创新能力的实例性的文章，使一个教师的创新成为广大教师的财富。广大教师如能循此轨道全力以赴，“那么我们各级各类学校的教学质量就一定可以提高到一个新的水平。只有教学质量的水平提高了，才能培养出具有创新能力的高质量的人才来。
    谈到这里，我深切感觉到，就培养创新能力这一角度来看，在当前来说，狠抓教育质量要比抓数量发展更为重要。

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