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语文教师最不需要的是“知识”

有人说，语言是陷阱。准确的说法应该是，语言是一口井，对于掉进去的人来说，才是陷阱。标题里的“知识”本来是一个很明确的概念，现在却变得十分含混。说知识就是力量肯定没有错，说现在是知识经济时代也没错。问题是，如果“知识”已经狭隘到只是指关于物质世界的知识，或只是指理论知识、书本知识甚至快要堕落成技术，正像我们已经看到的一样，那么对于语文教师来说，肯定有一种更重要的知识，那就是实践知识、生活知识和关于人的灵魂的知识。语文教师最不需要的是前一类知识，而最缺乏的正是后一类知识。

如果我们承认语文就是生活，那么，语文学科的本质属性就是实践性，听说能力和读写能力可以在理论和书本中演绎出来吗？不能，它们无一例外地必须通过听说实践、阅读实践和写作实践来培养，而培养这些能力的目的又是理所当然地指向生活。如果我们承认，我们首先是而且永远是作为一个独立的人，而不是机器、工具、螺丝钉或猪、狗、羊，甚至也不只是家庭的一员、国家的一分子等等诸如此类的东西生活在这个世界上，那么，每一个人都有权力关注自己的灵魂：为她寻找一个安顿之所，呵护她，尊敬她，捍卫她……所有知识在她面前都是微不足道的，如果不能更好地为她服务；所有知识在她面前都是罪恶，如果玷污她、强暴她、驱逐她的话。

为什么要阅读？因为我们想知道别人是怎样思考人生的苦与乐、生活的美与丑和社会的善与恶等等这些直接跟灵魂有关的问题的。为什么要写作？因为我们想要告诉别人自己关于这些问题的思考。从这个意义上讲，阅读和写作都是对话，是灵魂的对话。这种作为生命运动的灵魂对话是不容“第三者”插足的。语文教师没有权力以“知识”的拥有者自居，通过肢解课文、强作解人、指手画脚、越俎代庖等等恶劣手段来干涉和阻挠这种对话，他能做的只是作为对话的一方参与进来，同时要表现出足够的真诚、好奇、热情、宽容、谦虚和思想开放，并随时准备承认自己的错误。

语文教师的职责就是把学生引向生活，引向现实，引向民族和世界文化的殿堂，引向现实和历史中的一个个活生生的人，引向人的精神世界，与他们一起思考和困惑，一起痛苦和欢乐，一起愤怒和悲哀，一起孤寂和振作，一起让灵魂自由飞翔……

在灵魂面前，每一个人都是平等的，教师不是圣哲，也不是犬儒。每一个人只需要对自己的灵魂负责。教师不是人类灵魂的工程师，每一个人也只有这个人才是他自己灵魂的工程师。人类没有灵魂，只有一个个的人的灵魂，就像世界上没有病，只有生病的人。鼓吹“教师是人类灵魂的工程师”，只会让教师堕落为“知识的暴君”！

由于语文学科的特殊性——这种特殊性我们至今没有给予足够的重视，语文教师最不需要的是“知识”，最重要的是拯救自己的灵魂。 6/27

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