半死不活的中国人--语文,网站建设,虚拟主机,域名注册,建网站,建站网,网站制作,营销软件,网页设计,起名,取名,公司起名,起名网,取名网站,产品起名,商标起名,个人起名,中小学语文,语文教改,大语文教学,语文教学,语文天地

您的位置：首页>>自说自话>>主题文章(52)

“半死不活”的中国人

   历代反动统治者总是不遗余力地删除民众的生命意识，他们费尽心机地宣称，生命不能把自身作为目的，而是实现生命之外的某个价值目标的手段和工具。诸如“舍生取义”“饿死事小，失节事大”“文死谏，武死战”等等，都是在持续不断地暗示人们：生命是不重要的。
        当然，统治者并不是要人们死，只是希望人们都像死人一般地活着。生命意识是不能消灭的，它只能被压抑，而压抑生命意识的结果则是丧失生命活力，所以中国人大多处于一种半死不活的状态。
        半个多世纪前，著名教育家潘光旦说：“自由是生命的最大目的，个人要自由，社会要自由，惟有自由的生命才能比较长久地保持它的活力，个人如此，社会也是如此。生命不能自由收放，自由分合，自由斟酌损益，补短截长，是迟早要陷于死亡的绝境的。”
       西方人认为“不自由，毋宁死。”丧失了作为生命本质的自由，尽管还活着，甚至还活得滋滋冒油，但他已经不能被称为人了，只能是“工具”“机器”“走狗”“绵羊”等等诸如此类的东西。而“教育的主要目的是在完成一个人，而不在造成家族的一员，如前代的中国；不在造成阶级的战士，如今日的俄国；不在造成一个宗教的信徒或社会教条的拥护者，如中古的欧洲或当代的建筑在各种成套的意识形态之上的政治组织；也不在造成一个但知爱国不知其他的公民，如当代极权主义国家以至于国家主义过分发展的国家；也不在造成专才和技术家，如近代一部分的教育政策。”（潘光旦）
       自由的教育就是剔除了所有外在目的的人的教育。“人只有一种真正的利益，即充分发展他的潜能，充分发展作为人类一员的他自己。”（弗洛姆）不要以为我们一生下来就已经是人了，他只是具备了成为真正的人的潜在因素。他的生长环境、他所处的文化和社会、他所受的教育是促成还是阻止这些因素的发展，这可是生死攸关的事情。教育之所以神圣，就在于它帮助人们实现自己；如果它做着相反的事情，那就是杀人！把人杀得半死不活，这就是几千年封建教育的“精髓”。
        我曾说过，中国历史上有过各种各样的运动，惟独没有发现人的启蒙运动，所以到现在为止，大多数中国人都不是人。现在，这个任务落到了教育身上，这个任务就是——发现人，营救人！           6/2

返回自说自话返回首页