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敢问路在何方？

——从2000年全国高考语文卷中的两则诗歌鉴赏题说起

    先来看下面一道题目——

    8.对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是
　　                 约客
　　               赵师秀
　　        黄梅时节家家雨，
　　        青草池塘处处蛙。
　　        有约不来过夜半，
　　        闲敲棋子落灯花。
　　A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。
　　B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。
　　C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。
　　D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。

    教育部考试中心的《高考试题分析（2001年版）》是这样说的——
    “C项中，‘闲敲棋子’确是一个细节的描写，但我们仔细体味一下，约客久侯不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种貌似闲逸，其实反映出诗人内心的十分焦躁。由此可知，C项的赏析是不恰当的。本题的选项应是C。”（第15页）
    我觉得这个分析是没有根据的。《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境，又表达了诗人什么样的心情呢？且看——
    江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候……
    此时，诗人的心情如何呢？我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过（这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？），但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中，时间也似乎凝固了。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
    如果这首诗就写了诗人等友人而没等到，因而“十分焦躁”，那还有什么诗意可言？
    为什么我们会有“貌似闲逸，其实反映出诗人内心的十分焦躁”的看法？原因是我们以今人之心度古人之腹。在今天的人看来，时间就是效率，时间就是金钱，别说“有约不来过夜半”，就是过了几分钟，也不能忍受，早就“十分焦躁”了，或者打开手提电脑，查看股市行情了。我们怎么能理解“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”的意境呢？我们又怎们能容忍“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”的“百无聊赖”呢？至于“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳”的苏东坡，更是恨铁不成钢的“二流子”了。在命题专家看来，约客未至就得“十分焦躁”，那么“寻隐者不遇”（“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”），当然就必须“万分失望”了。古人的心情我们永远不懂，不懂就不要装懂；装懂也就罢了，还要强迫别人接受，就更不应该了。
    诗歌鉴赏是最富个性色彩、最具创造精神的情智活动，自立意见，强作解人是鉴赏的大敌，“严刑逼供”“请君入瓮”式的命题思路只会剿灭学生的个性和创造性，从而实质上取消了鉴赏。
    近几年高考诗歌鉴赏题中的这个矛盾越来越突出。再略举两例。还是2000年高考语文卷，有一首现代诗歌的鉴赏——
　　    金黄的稻束
　　        郑敏
　　金黄的稻束站在
　　割过的秋天的田里，
　　我想起无数个疲倦的母亲，
　　黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
　　收获日的满月在
　　高耸的树巅上，
　　暮色里，远山
　　围着我们的心边，
　　没有一个雕像能比这更静默。
　　肩荷着那伟大的疲倦，你们
　　在这伸向远远的一片
　　秋天的田里低首沉思，
　　静默。静默。历史也不过是
　　脚下一条流去的小河，
　　而你们，站在那儿，
　　将成为人类的一个思想。
　　9.对这首诗的解说，不恰当的一项是
　　A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。
　　B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
　　C.“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
　　D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
　　10.对这首诗的赏析，不恰当的一项是
　　A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题---对劳动中生命力的消逝的沉思。
　　B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
　　C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
　　D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。

    《高考试题分析》是这样说的，第9题“B项的解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。”（第17页）第10题“A项是对本诗主题和结构的概括和归纳，指明诗歌中心形象‘金黄的稻束’引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的和恰当的。”（第18页）
    我怎么也读不出这首诗有“感叹时光流逝之意”，我也没有想到这首诗的主旨也即作者所探寻的劳动意义是“对人类劳动中生命力消逝的沉思”。
    “黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”一句中的“皱”恐怕不是因时光流逝，年老而“皱”，而是因劳动的艰辛，未老而“皱”。年老而皱是自然规律，未老而皱则是“疲倦”所致。这首诗的主题好像是歌颂劳动，歌颂劳动者，思索劳动的意义。人类劳动的意义是什么？是“金黄的稻束”，是“伟大的疲倦”，是“皱了的美丽的脸”，是“人类的一个思想”。我们在诗人笔下那张尽管“皱了”但依然“美丽”的脸上，怎么读到母亲“生命力的消逝”呢？真是令人费解。
    本来希望诗歌鉴赏题能给沉闷的语文高考试卷带来一丝灵动的气息，但现在看来，在语知部分、阅读部分、写作部分的命题相继走入绝境之后，诗歌鉴赏题的路也快走到尽头了。显然，这不是命题者的责任，这是我们的语文教育教学思想出了问题。我不知道这条与传统和现实双重脱节的路还能走多远？    5/6

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