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                     语文教学的 “使命”
                  ——一个6岁的小姑娘让我想到的

    一个6岁的小女孩能诵读150首唐诗，这是她母亲讲的。我拿出一本高中语文课本，随便
翻开一篇文章，让她读，她流利地读起来，个别不认识的字她看着像什么就读什么或者干脆
跳过去。这个小女孩的父母并没有特意花很多时间教她识字读书。我知道的就这么多。我本
想了解更多情况，但有事情，要去监考，高三“四月统练”——这是四个大市的统一模拟训
练，第一场是语文。
    现在，我坐在讲台前，学生在紧张答题。我一边看试卷，一边思考刚才的事情。试卷第
一部分语文基础知识及运用共十个选择题，除了第一道关于语音和第二道关于错别字的两题
之外，剩下的八道题目我几乎都心里没底。我把试卷放在一边。那个6岁的小姑娘让我更加坚
信，我们的整个中小学语文教学是彻底失败的！
    仅就识字教学来讲，我认为任何一个入学前的正常儿童都可以非常轻松地认识至少2000
个汉字，能独立阅读一般的儿童读物。我这样说基于以下三点理由：一是每个正常儿童都是
语言的天才，他们有着不可估量的母语天赋；二是生活中到处都是活生生的言语现象和言语
材料；三是每个孩子对语言都有天然的强烈兴趣。
    先天的巨大潜能和富饶的母语环境，对于说话和识字教学来说是非常重要的资源，充分
开发和利用这个资源，将可以让现在的小学语文教学的相当一部分工作放到幼儿园去完成。
进入小学以后，在继续识字（写字）和口语交际的基础上，可以进行大量的阅读和各种各样
的适合学生身心特点的融知识性、教育性、趣味性于一起的语文活动。就阅读来说，除了可
以阅读唐诗宋词以及一些儿童读物外，完全可以阅读《西游记》《水浒传》《三个火枪手》
《哈克贝利芬历险记》等等中外名著。总之，在整个小学（到初中）语文教学阶段要营造这
样一个宽松自由的气氛：想说就说，想说什么就说什么；想读就读，想读什么就读什么；想
写就写，想写什么就写什么。
    有人说，如果他们不想说、不想读也不想写呢？——那正是初高中语文教学中普遍存在
的让我们语文教师深感头疼的现象。我认为这个现象是“果”不是“因”，是我们整个中小
学语文教学的一套思想和方法结出的恶果。长期不让他们说自己想说的，读自己想读的，写
自己想写的，他们自然就不再想说、想读、想写了。
    我听说小学四五年级的语文试卷已经可以看到高考题的“魔影”了，我感到震惊。我们
为什么置活泼泼的语言实际于不顾而热中于用标准答案去束缚学生的思想呢？我们为什么迫
不及待地那么早就鼓励孩子说谎呢？——这在小学的作文训练中就已习以为常。尽管如此，
对语言的天然兴趣使得小学生多少还能抵挡一阵，到了初中，学生对语文的兴趣锐减，高中
则几乎荡然无存。——语文教学终于完成了它的“使命”。
    让我们听听格伦多曼的话吧，“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏，所有的孩子生
来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。
有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，并且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的
有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”
    想到这里，我抬头看着下面的学生，我的心情很复杂，我替他们也替自己难过。他们在
干什么？他们在做题目。他们在做什么题目？我随便抄两道题给大家看看，顺便说一句，我
看了半天，不知道答案是什么,大家有兴趣的话，可以做做。

附：
5．下列各句句意明确，没有语病的一句是：
A．在这次美国大选中，小布什只是从备受争议的选举制度中捡了些便宜而已，根本无法像
克林顿当年那样既累得嗓子沙哑，又赢得魅力四射。
B．沈阳军区总医院的医护人员心里装着病人，全心全意为病人解除病痛，因此，病人对医
护人员服务质量的满意率也随之提高到99.98%。
C． “小品”这种表演形式，每届春节晚会都忘不了让观众抹几把感动的泪水，甚至发展到
让人欢喜让人忧，台上台下齐动情；亿万观众看多看滥了，不免生矫情、煽情之疑。
D．目前，由于电子计算机和信息科学的发展，对物质更深层次的认识和对生命的探索，科
学又酝酿着新的综合和新的突破。

6．依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是：
僵寂的身边突然响起了一些“依哦”声，那是巫山的神女峰到了。( ) ，给惊吓住了
的人类带来了一点宽慰。( ) ，让蠕动于山川间的渺小生灵占据一角。( ) ，
正当妙龄，风姿绰约，人类的真正杰作只能是她们。
①神女在连峰间侧身而立
②在连峰间侧身而立的神女
③上天在铺排这仪式时好像突然想到要补上个代表
④好像上天在铺排这仪式时突然想到要补上个代表
⑤当然是女性被选上
⑥被选上的当然是女性
A．①④⑥ B. ②③⑥ C.①③⑤ D. ②④⑥                               4/19
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    我有同感很赞同你的观点初为语文教师的时候我搞过一次语文知识晚会学生兴趣很大后来教高中就为应付高考而教直到调入大学以后才不为应试而教现在的老师还不能摆脱为应试而教书的命运真是十分可悲你所说的语文教学的彻底失败其根源就在于此当然这是我个人从教40年的体会和教训但我们谁也改变不了我要大喊救救孩子救救教师！           李广德
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    我的儿子不满四岁，可是看《西游记》看得很入迷，一些成语居然都能用得恰当，比如“画地为牢”，“斩尽杀绝，一个不留”之类。但是，我在课堂上，让学生去用“画地为牢”造一个句子，却几乎没人能正确造出。
    三、四岁的小孩一个个看上去都很机灵，聪明，可到了初中，这种机灵劲却没有了。
    给教育一点自由吧。
    想几点钟上学就几点钟上学，不想上就不上。再过五百年，能实现么？         一苇
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雨田的话题很沉重，这是因为一方面它是有道理的，另一方面，它的实现又受着多方面因素的制约。如果把你放在高三课任教师的位置上，你就不能不考虑怎样把自己的学生送上高等学府。这里有个怎样评价高考这个指挥棒的问题，现在没有这个指挥棒不行，有这个指挥棒又会带来种种弊端。我们在努力进行教改，同时也不能离开现实的需要。我有很长时间不太愿意正面回答有关的问题，正是由于我看到了这个话题的沉重。你说国家教育部不知道这个问题的“两面刃”性质吗？肯定知道。但是怎样真正有效地解决好这个问题，好像大家都在探索。曹阳
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当有一天我们再回顾今天的语文教育历史时，我们会觉得非常可笑。
　　我可以肯定地说，今天的语文教育（尤其是语文考试）决不是一无是处，但是在总体上是反自然、反生活、反科学的。
　　今天的不少语文试题实际是弯弯绕、是纯粹的智力游戏。
　　今天的语文考试，以牺牲几代人的精神与光阴－－实际就是活生生的生命－－为代价，造就了培养了一大批考试专家、命题专家。
　　语文教育应该彻底返朴归真，复归生活。韩军

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