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“三好”与“双差”
一些城市先后宣布将不在中小学评选三好学生了。改革开放20多年，许多东西早已得到重新审视，就是这评选三好学生不仅坚持到今天，还有了级别：有校级三好学生，还有县级、市级、省级三好学生，不同级别有不同的含金量，那就是在升学中可以优先或加多少多少分。如今，终于有人说：别了，三好。
记得咱一上学对三好称号就视若神明，无奈却一直与三好沾不了边。老师说“榜样的力量是无穷的”，三好就是我们身边的榜样。但我看那“榜样”无非就是能和老师接近点，或成绩好点，好像也没有谁从三好那儿汲取了多少“力量”。像我，每当发成绩单时，自卑感是一年强似一年。
后来当过多年老师，每年三四月份，有关部门都会分几个“市级三好学生”、“优秀学生干部”、“省级三好学生”名额给各高中学校，这高级别的“三好”、“优秀”，当然是为了高考，名额一般只给毕业班的学生，才不至于“浪费”了。这种评选给学生带来在分数面前的不平等是实实在在的，更别提许多学校在评选过程中还有猫腻。
今天的孩子也实在不简单。我曾听一个小学五年级学生谈他竞选三好学生的拉票经验。他说，好朋友肯定会投他一票，关键是他把那些平时反对自己的人的票拉到手了。我不知道，评选三好学生活动把一个小学生培养得如此有心计是该喜还是该忧？
本来只有三好倒也罢了，但有了正面的榜样，还得有反面典型。既然有三好学生，与之相对应的就有“差生”、“双差生（所谓成绩与品德都差的学生）”这些概念。离开教师岗位已经十多年了，我一想起有些学生就非常愧疚，因为他们曾是我心目中的“差生”，他们的心灵也就曾受到过我无情的伤害，不知道这种伤害的阴影他们能否消除。记得接手一个初一班时，在一位学生的表格上，看到小学班主任的评语是“此生不可救药”，吓了我一跳，才十一二岁的孩子，就已经“不可救药”。我教过的学生都早已走上了社会，但是，直至今天，那些“很坏”的学生并没有去杀人放火，那位“不可救药”的学生，也是事业有成。倒是一些曾经是三好的学生没棱没角的。
都是孩子，我们凭什么非要把他们分个好坏优劣？我国IT行业的首席科学家顾钧教授说过：“从本质上说，每个学生都是人才，都有极大的潜能，就看你如何去挖掘和培养。永远不要对学生说‘你不行’，永远不要挫伤他的自信心，永远不要让他产生失败感，即使在他遭遇挫折的时候。”对此，顾教授曾有切肤之痛，他曾被老师下过“终审判决”：你将来肯定考不上大学，肯定没有出息。
每一个孩子都是可爱的，学校给学生的应该是真诚是平等是信心是希望。
(武汉晨报)
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