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二十世纪前期语文教育思想辑要（二）

教学目的
导言
　　1917年秋，任北京大学预科国文教员的刘半农，对语文学科教材教法的改革进行了卓有成效的试验。1918年1月，在《新青年》上发表了《应用文之教授》，把试验的过程、结果以及对语文教学的一些主要问题的理论思考公诸于众。该文以"实事求是"的态度，深入探讨了教学的目的，在目的的简括表述中，既立足于人的发展，又注重职业的实用；既体现了平等教育的民主精神，又反映了讲究效率的科学追求--为语文教学目的观的现代意义上的转变开辟了新径。
　　当时，在教育界擎起新旗帜的浙江第一师范学校，对此也提出了自己鲜明的主张。沈仲九"在浙江第一师范学校代课的时候，和诸位国文教员，共同拟订了一种国文教授法大纲"。其中所规定的目的，突出现代语文，强调语文并重。更可贵的是，对语文学科理解、发表能力的培养分别提出了原则上的要求：理解方面，应敏捷、正确、贯通；发表方面，要自由、明白、普通、迅速。另外，提出语文科"应该注重人生与环境，使学生能够了解做人的道理"。
　　1920年，陈启天在南京高师任教时，根据语文学科在中学教育中的地位和中学生的实际程度，探讨了"要怎样的国文"、"能怎样的国文"的课题。在此基础上，将语文科特有的教学任务，列为"主目的"，将语文科与其他各科共同担负而语文科又有其特殊功能的任务，列为"副目的"。这样，就在学科目的的表述上既突出了语文的特性，又体现了语文科与其他学科的协同关系。到了1931年，宋文翰"根据教育目的随各科的特性而定，各有各的特质，且负有一种为他科所不能负的责任"，把"主目的"称之为"特殊目标"。
　　对教学目的或目标的表述，分清主副也好，明辨特殊与一般也好，关键在于辩证地处理两者的关系。本期的语文教育改革家都认同培养学生理解能力和表达能力是主要的。但，实现这一目标，决不能"一味在读、写上来学习读、写"（陶行知语），把能力的培养简单化为技能的训练。就此，朱自清作了极具说服力的论述："这两个目的之中，后者是与他科相共的，前者才是国文科所特有的；而在分科的原则上说，前者是主要的；换句话说，我们在实施时，这两个目的是不应分离的，且不应分轻重的，但在论理上，我们必须认前者为主要的"。
　　本期对语文教学目的观的探讨，不仅对当前明确语文教学任务大有裨益，而且在实现目的的方面，也颇有启发。这就是选文的"小目标"与语文教学的"大目标"应相互配合，才能形成有效的教学序列。
首都师范大学饶杰腾2000/5/30

王秀思：
　　"中学国文是语文训练的科目，它的主要目标，应该是培养学生用本国语言文字叙事说理表情达意之能力；而阅读古书、欣赏中国文学名著二项应该列在次要的地位。至于创造国语新文学及了解固有文化二项更根本可以取消。……就后者说，……在国文一科，是只能叫学生在选文里完成其部分的责任的。"［９３６］

潘树声：
　　"夫吾谓应用文当以语言为标准，……惟求能叙事述意而已。……标准既定，于是教授之法，可随时向标准进行。"［２３］

姚铭恩：
　　"小学校作文……要其目的，均在养成儿童自由发表之实力，就中尤以自作法为其烧点也。"［４０］

钱基博：
　　"予之教授国文，一以浚瀹儿童性灵，鼓动兴趣，考索单日闻睹之事物而记载之为主旨。
换言之曰：一以表情叙记为主云。"［２８］

刘半农：
　　"我在教授之前，即抱定一个极简单的宗旨，曰：……只求在短时期内使学生能看通人应看之书，及其职业上所必看之书；人人能作通人应作之文，及其职业上所必作之文。更作一简括之语曰：'实事求是'"［６１］

孙本文：
　　"……教育方针曰：中学国文在授以写实主义理想主义之普通文、文学文，养成其实际上聚集知识发表思想之能力，并以启发智德。"［８２］

仲九：
　　"目的１--形式的。使学生能够了解用现代语或近于现代语--如各日报杂志和各科学教科书所用的文言--所发表的文章，而且能够敏捷、正确、贯通。

　　目的２--形式的。使学生能够用现代语--或口讲或写在纸上--表现自己的思想感情，而且要自由、明白、普遍、迅速。目的３--实质的。使学生了解人生的真义和环境的现状。"
［１００－１０３］

陈启天：
　　"中学国文教授的主目的：１、要能说普通言语；２、要能看现代应用文和略解粗浅美术文；３、要能做现代的应用文。副目的：１、要启发思想，锻炼心力；２、要了解和应付人生和自然。"［１５４－１５６］

胡适：
　　"（１）人人能用国语自由发表思想--作文，演说--都能明白晓畅没有文法上的错误。（２）国文通顺之后，方可添授古文，使学生渐渐能看古书，能用古书。（３）作古体文但看作实习文法的确工具，不看作中学国文的目的。"［１２５］

叶绍钧：
　　"倘若学校里境遇完好，即儿童求知之欲很易引起，在国文教授方面说，便是读书之欲必盛。这正是国文教授里一种重要目的--培养读书习惯--而一般教师常是忽视或遗忘的。"［１７６］

周予同：
　　"我……暂定中学国文的理想标准：Ａ人人能用国语或浅近的文言，自由而敏捷的发表思想情惑，或纪述事实，绝对没有文法上的错误；Ｂ人人能懂得中国文学和学术变迁的大概。"［１８２］

孙良工：
　　"我们底教授的目的：（１）人人有迅速阅看国语书报的能力，以启发思想，并且了解现代思潮底大概。（２）人人有精密赏鉴国语文艺的能力，以培养美的感情，并且了解彼的变迁和性质。（３）人人能用国语自由地、明确地、敏捷地发表情思，记叙事物。"［２１５－２１６］

穆济波：
　　"彼时个人曾私拟有新判初高级中学国文科学教学目的的四条--（甲）普通的目的，１、了解本国语言文字之法或及其应用。２、发展思想，涵育情感。（乙）特别的目的，３、认识旧代文学之精神，就可能再加以整理，……本科教学唯一之目的，养成有思想，有作为，有修养，在中等教育范围以内，有充分使用本国语文技能的新中国少年。"［２６６－２６７］

朱自清：
　　"我以为中学国文教学的目的只须这样说明：（１）养成读书、思想和表现的习惯或能力；（２）'发展思想，涵育情感'。"［３５３］

宋文翰：
　　"……以国文科两论，应有的特殊目标是什么？依国文科的性质和所独备的责任来说，我认为最重要的只有两事：（１）阅读，（２）发表。"［４８７］

叶苍岑：
　　"中学国文科的学习目标，主要有三项：第一是表达的技能。第二是阅读的能力。第三是思想（或意识）的训练。"［６６３－６６４］

杨同芳：
　　"国广产所应注意寻求的教学结果：（一）习惯和技能；（二）知识；（三）欣赏。"［７９６－７９８］

蒋伯潜：
　　"中学国文教学有两项重要的目标：一是培养学生的理解能力；一是培养学生的发表能力。"［８２９］

龚启昌：
　　"选教一篇文章，必须有选教一篇文章的目标，最要紧的是，这篇文章的小目标，必须和整个国文教学的大目标相配合，这样才不致纷乱步骤。"［９２１］

转载自《新视野》网

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